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库尔特·哈恩（Kurt Hahn）曾经这样描述18世纪的大学教育：“一开始，没有教科书。学生从解剖学中学习医学，从种植中学习农业，从辩论中学习哲学，所有知识都来自实践。例如，同学们游泳和学习骑自行车，因为这种经历来自个人经验，他们将是如此深刻，以至于终生都不会忘记他们。”在1930和1940年代，哈恩（Hahn）参与了教育改革，试图实现他的教育理念。首先，他通过体验式教学创立了全球NO1所体育学校-戈登斯托恩学校（Gordonstoun School）。经过半个多世纪的发展，现在世界上有数百所这样的户外拓展训练学校。培训目标已从最初的海员扩展到军事人员，学生，业务经理和其他社会团体。学校已达到规模，并已渗透到公司内部的员工培训中。领域一些培训管理的探索者顺应时代潮流，通过跨学科的方法探讨了企业内部员工培训的问题，很快引起了管理学界和企业界的广泛关注。
体验式培训的概念已经很久没有传入中国。只有十多年了。通过理论和实践，关于体验式培训研究的论文或专着越来越多。人们长期以来对一些源自西方体验式训练理论的训练项目着迷，例如信任投掷，探戈，沙盘模拟和情境模拟。但是，对体验式训练的起源和理论基础的理解，特别是对体验式训练的内涵和效果评价方法的理解仍处于混乱阶段，甚至引起了一些“为犯罪买单”的指控。此外，由于行业本身缺乏规范的行为管理和统一的市场准入机制，因此必然需要系统的理论和方法指导，以提高该领域从业人员的素质，并展示体验式培训的发展前景。增强从业者的信心。
户外拓展训练公司相信“体验式培训”就是在这样的客观要求下应运而生的。它有效地整合了理论基础，项目实践，效果评估和培训案例，从而使读者能够从思想到行动，从能力到素质，从决策能力到领导才能等方面得到实际的改进。采用“案例启发”，“游戏经验”和“评估自我测试”三者结合的训练模型。为受训人员找到在短时间内提高自身能力的方法，以实现“案例理解”，“在游戏中寻找方法”和“中学评估管理”提供便利。
